Лисина онтогенез общения краткое содержание

Он вдруг обесценивает свои старые привязанности к вещам, к людям, к игрушкам. Соотношение этих двух категорий — социальной ситуации развития и новообразования — задает диалектический характер развития в онтогенезе. Но у некоторых детей этого не наблюдается. Имитирует жесты и звуки. Лисиной с концепцией деятельности:

Инциативность является вариантом активности, проявлением ее высокого уровня.

Выделяются три стадии развития личности: В основу его было положено рассмотрение речи как составного элемента структуры коммуникативной деятельности, занимающего в ней положение действия или операции средства общения , связанного с остальными ее составляющими, обусловленного ими, и в первую очередь содержанием потребности в общении. На следующей стадии ребенок начинает применять к самому себе как объекту те способы управления поведением, которые другие применяли к нему, и он — к ним.

В результате этого он как личность приобретает нечто новое, характерное именно для данного этапа развития и сохраняющееся у него в течение всей жизни. Обучение, создавая последнюю, ведет за собой развитие; и только то обучение действенно, которое идет впереди развития. Непослушание всегда направлено на противодействие каким-то просьбам, указаниям и т.

Родители вдруг замечают, что ребенок делает все наперекор им. Ведущая деятельность — это та деятельность ребенка в рамках социальной ситуации развития, выполнение которой определяет возникновение и формирование у него основных психологических новообразований в данной ступени развития.

• В этой общей картине развития психики ребенка в процессе смены ведущих типов деятельности имеются свои закономерности и особенности. Каждому возрастному периоду онтогенеза свойственна социальная ситуация развития, то есть особое отношение растущего человека к социальной действительности.
• Содержание общения становится внеситуативным, выходящим за пределы воспринимаемой ситуации.
• Божович считала, что расхождение между возникшими потребностями и обстоятельствами жизни, ограничивающими возможность их реализации, характерно для каждого возрастного кризиса.
• Освоение правил пользования предметами домашнего обихода. Критические и стабильные периоды развития.
• Пиаже показал, что у ребенка в дошкольном возрасте складывается артификалистское мировоззрение:

Диффузная идентичность Identity Diffusion — это отсутствие связной, определенной идентичности: Молодость считается оптимальным временем для самореализации. Поскольку активность развивается в общественно полезной деятельности, где подросток реализует себя для других, то он начинает стремиться к практической деятельности, которой занимается старший школьник.

Оно основывается на уже устойчиво сложившиеся интересы и стремления субъекта, предполагает учет своих возможностей и внешних обстоятельств, опирается на формирующееся мировоззрение подростка и связано с выбором профессии. Однако, более поздние исследования вскрыли закономерности протекания т.

С дальнейшим развитием внутреннего плана действий у детей связана и их готовность к школьному обучению в широком смысле этого слова.

• Если обучение строится в соответствии с принципами деятельностной теории учения, то уже к концу младшего школьного возраста формируются:. Влияние игры на психическое развитие ребенка - развитие личности и освоение социальных ролей; развитие чувств; развитие волевой сферы правила ; развитие способностей; развитие речи, памяти, мышления, внимания, воображения.
• Пиаже Эта независимость выражается, в частности, в том, что мышление ребенка проходит через известные стадии, независимо от того, обучается он или не обучается.
• Ребенок в этот период ориентирован на установление социальных контактов. Увеличивающаяся под влиянием внеситуативных форм общения способность действовать в уме опосредствует развитие других сторон психики ребенка, таких, например, как произвольность регуляции поведением и деятельностью и др.
• И только приблизительно с 12 лет, с началом подросткового периода, когда созревает репродуктивная система, сексуальные интересы вспыхивают вновь. Проявляется новообразование в форме комплекса оживления , который включает в себя следующие реакции:.
• Кризис 3-х лет протекает остро только в том случае, если взрослые не замечают изменений, происходящих в ребенке, если стремятся сохранить прежний характер взаимоотношений в семье, которые ребенок уже перерос. Пиаже , у ребенка изначально отсутствуют такие интеллектуальные операции , которые позволяют осознать различия собственной и чужой точек зрения.
• Отмечается произвольное поведение и новое отношение ребенка к себе и своим возможностям.

Признаком перехода от одной стадии к другой является изменение ведущего типа деятельности. Эти этические инстанции растут рядом с эстетическими.

Психология развития и возрастная психология - Психология - ДЖР.ру

Во-вторых, на основе игровой деятельности у ребенка происходит возникновение и развитие воображения и символической функции. Лисина пишет, что младенец начинает реагировать на голос взрослого раньше, чем на другие первосигнальные раздражители.

Родителям трудно адекватно реагировать на эти изменения. Характеристика социальной ситуации развития молодости и соответствующей этому периоду стадии в эпигенетической теории Э. Переворачивается со спины на живот и пытается ползти. Имитирует жесты и звуки.

В ряде исследований, выполненных под руководством М. К началу раннего возраста ребенок, приобретая стремление к самостоятельности и независимости от взрослого, остается связанным со взрослым и объективно поскольку ему необходима практическая помощь взрослого и субъективно поскольку нуждается в оценке взрослого, его внимании и отношении.

Оно знаменует собой конец новорожденности и начало новой стадии развития - стадии младенчества.

Психология и педагогика

Возрастающий интерес ребенка к предметам, их свойствам и действиям с ними побуждает его постоянно обращаться ко взрослым. При этом выясняется разница между стихийно складывающимися в процессе социализации личностными характеристиками и теми сдвигами в развитии личности, которые происходят в результате направленных воспитательных воздействий.

Познавательная активность в некотором смысле тождественна познавательной потребности.

Возникновение подражания взрослым в предметной деятельности как предпосылка к началу имитационных игр. Хорошо знает свое имя; ползает, самостоятельно сидит, сам ложится и садится.

Общение подростков в возрасте от до 15 лет в разных видах деятельности трудовой, учебной, спортивной, художественной и т. Отмечаются три основные характеристики учебной деятельности, отличающие ее от других форм учения:. Зона ближайшего развития свидетельствует о ведущей роли обучения в умственном развитии детей. Первый поворотный момент соответствует началу, лишь самому первому появлению социальных закономерностей, второй — установлению их полного " В психологии ребенка господствует одно стремление -- поглощать пищу.

Я в обществе и Я и общество. Эриксон в своих взглядах на развитие придерживался так называемого эпигенетического принципа: Самоутверждается Я сам, осваивает нормы человеческих отношений, пытаясь уже ориентироваться на оценку взрослых, что в первую очередь определяется потребностью в общественно значимой и общественно оцениваемой деятельности.